Allier · Cantal · Haute-Loire · Puy-de-Dôme
Le principe de précaution : c’est reporter la rentrée en septembre ! Droit de retrait en cas de maintien de l’ouverture ! La version définitive du protocole est sortie ce dimanche 3 mai. Ce protocole est le fruit du travail du comité scientifique chargé d’apporter son éclairage à Emmanuel Macron à propos du covid-19. Pourtant, […]
Non à l’ouverture des écoles le 11 mai ! Lire la suite »
Alors que la réouverture des Écoles annoncée par le Président Macron suscite incompréhension et craintes, la communication faite aux AESH par l’administration reste des plus floues ou inexistante et varie selon chaque académie voire établissement. Dans nombre de départements, le mot “volontariat” est utilisé pour ce personnel, lui laissant croire que sa présence dans l’établissement
AESH et 11 Mai : Flou total et danger ! Lire la suite »
Le Président de la République et le Premier ministre ont annoncé leur volonté d’imposer l’ouverture des écoles à partir du 11 mai, allant ainsi à l’encontre des avis de l’INSERM et du Conseil scientifique qui s’est exprimé le 16 avril, soit trois jours après l’annonce présidentielle. Considérant que le risque de transmission est important dans les lieux
Clermont-Ferrand, le 6 mai 2020àMonsieur l’Inspecteur d’académieDirecteur académique desServices de l’Education nationaledu Puy-de-DômeCité administrativeRue Pélissier63034 CLERMONT-FERRAND Cédex Objet : Règles du mouvement 2020 Monsieur l’Inspecteur d’académie, Nous avons reçu un mail le 29 avril pour nous informer de la parution du circulaire « mouvement » en nous indiquant votre volonté de rester au plus près
Les règles du mouvement : Mépris du dialogue social ! Lire la suite »
Après le discours du Premier ministre devant l’Assemblée nationale, nos organisations syndicales ne peuvent que constater, à ce jour, que la date d’ouverture de l’École et l’organisation de la reprise sont précipitées. La reprise scolaire envisagée par le gouvernement repose sur le volontariat des familles ce qui contrevient aux objectifs du système scolaire. Beaucoup d’entre
Déclaration des organisations syndicales au Comité Technique Ministériel (CTM) Lire la suite »
Madame, Monsieur le MaireMonsieur le Président du Conseil Départemental du Puy-de-DômeMonsieur le Président du Conseil Régional Auvergne Rhône-AplesMadame la DASEN du Puy-de-Dôme,Monsieur le Président du Centre de Gestion 63, Nous vous adressons conjointement ce courrier afin d’attirer votre attention sur les conditions d’ouverture aux élèves et de maintien d’une activité scolaire dans les écoles, collèges
Lettre aux élu.e.s sur la réouverture des écoles et établissements Lire la suite »
Cher·e·s collègues, Le plan de déconfinement présenté par le premier ministre le 28 avril confirme les dernières annonces de J.M. Blanquer : une reprise par niveaux scolaires en commençant par les plus jeunes, mettant de côté la notion même de priorité sociale, et libérant les familles pour la reprise du travail. Bien évidemment, comme beaucoup d’agent.es de
Permanence syndicale 1er degré Lire la suite »
Pour la CGT éduc’action de l’académie de Clermont-Ferrand, la reprise du 11 mai ne peut se faire sans un environnement sain et sécurisé. Les deux fiches pratiques proposent une démarche syndicale pour contraindre l’employeur. La CGT éduc’action de l’académie de Clermont-Ferrand accompagnera toutes les travailleuses et les travailleurs qui l’appliqueront en particulier dans la mise en œuvre du droit de retrait si celui-ci s’avère
Le 11 mai : Pas de garantie, pas de reprise ! Lire la suite »
Blanquer se rappelle aux personnels de l’ombre… Il paraîtrait qu’il pense à nous souvent. Ainsi il faudra une crise épidémique mondiale pour que JM Blanquer se rende compte du « rôle essentiel des personnels administratifs » qu’il dit « souligner si souvent ». Quelle blague !
Personnels ATSS-TRF Lire la suite »
L’enseignement à distance a été improvisé à l’Éducation Nationale. Sans cadre, chacun.e se débrouille avec ses propres outils, ses propres compétences et ses propres limites. La plupart des outils institutionnels étant ou ayant été saturés, les personnels se retrouvent dans l’incapacité de communiquer par ces moyens avec les élèves et les familles. Les réponses montrent