Lycée Professionnel

Lycées professionnels : La CGT défend les LP lors du CSA académique du 24 mars

/ Lycée Professionnel

Intervention de la CGT Éduc’action – Lycées professionnels La CGT Éduc’action souhaite avant de parler des postes PLP revenir sur la situation des lycées professionnels dans l’académie. Depuis deux ans, les personnels subissent une réforme menée au pas de charge, présentée comme une revalorisation de la voie professionnelle. Mais sur le terrain, les collègues constatent […]

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Carte des formations : l’adéquationisme au service des entreprises

/ Lycée Professionnel, Tract

MISE EN ADÉQUATION DES FORMATIONS ET DES BESOINS EN EMPLOIS LOCAUXAprès l’attaque sur le bac pro, l’autre lame de fond de la réforme réside dans la modification du cadre d’élaboration de la carte des formations. L’objectif est de mettre en adéquation les formations et les besoins en emplois locaux, des dispositifs Avenir Pro et Avenir

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Malgré l’échec du parcours différencié, le ministre s’entête !

/ Communiqués de presse, Lycée Professionnel

COMMUNIQUÉ DE PRESSE Lors du comité de suivi de la voie professionnelle du mardi 17 février, le ministère de l’Éducation nationale a rendu son arbitrage sur le devenir du parcours « personnalisé » pour la rentrée 2026. Alors que le ministère reconnaît l’échec de ce dispositif, il l’impute à un problème de calendrier et de

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Pour une formation ambitieuse aux métiers d’art, sauvons le Brevet des métiers d’Art !

/ Communiqué intersyndical, Lycée Professionnel

COMMUNIQUÉ INTERSYNDICAL Le BMA (Brevet des Métiers d’Art), seule formation aux métiers d’art reconnue, se fonde sur une pratique technique approfondie, développée autour des cultures artistiques et du design. Ce diplôme de niveau 4, créé en 1963, permet d’approfondir la formation des artisan·es d’art après l’obtention d’un CAP. La durée de formation, 2 ans de CAP et

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Périodes de formation en milieu professionnel : Non, ce n’est pas « le métier qui rentre » !

/ Lycée Professionnel, Tract

Le fond idéologique est toujours le même : l’entreprise ferait mieux que l’École pour orienter, former et insérer. Sans cesse, l’enseignement professionnel est sommé d’accroître ses liens avec le monde économique. Les vertus formatrices de l’entreprise seraient novatrices et les PFMP, l’alpha et l’oméga de la formation professionnelle. Le diplôme dans sa fonction sociale est

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Portons le projet d’un lycée professionnel émancipateur !

/ Lycée Professionnel, Second degré, Tract

DÉFENDONS NOS LYCÉES PRO ! Pour la CGT Éduc’action le lycée professionnel doit rester sous la tutelle exclusive du ministère de l’Éducation nationale. Il doit permettre une insertion professionnelle et des poursuites d’études, au service de l’émancipation. Pour cela, il faut redonner du temps scolaire et de la qualification, diminuer le nombre de semaines de

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Pour une filière des métiers d ’ art ambitieuse, formatrice et émancipatrice

/ Communiqués de presse, Lycée Professionnel

COMMUNIQUÉ DE PRESSE Envisagée dans un rapport non rendu public, la réforme de la filière des métiers d’art de l’enseignement professionnel vise à remplacer l’actuel cursus en 4 ans (CAP et BMA), par un Brevet National des Métiers d’Art (BNMA) en 3 ans. Dans sa note de présentation, la DGESCO constate que « l’ensemble de

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Droits et Obligations de service des Enseignant·es Référent·es pour les PFMP

/ Lycée Professionnel, Mes droits, Second degré

Le fond idéologique est toujours le même : l’entreprise ferait mieux que l’École pour orienter, former et insérer.  Sans cesse, l’enseignement professionnel est sommé d’accroître ses liens avec le monde économique. Les vertus formatrices de l’entreprise seraient novatrices et les PFMP l’alpha et l’oméga de la formation professionnelle. La CGT Educ’action, au contraire, revendique une

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RÉFORME DU PARCOURS EN «Y »: IL FAUT SAVOIR ARRÊTER UN ÉCHEC

/ Communiqués de presse, Lycée Professionnel, Second degré

Après l’installation, jeudi 8 du comité de suivi de la voie professionnelle, la CGT Éduc’action a été reçue en bilatérale le mardi 13 janvier pour échanger sur le devenir du parcours « Y ». Si le ministère reconnaît l’échec de ce dispositif, la volonté perdure de différencier, lors de l’année de terminale, les élèves qui

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CGT Éduc'action Clermont-Ferrand