Les résultats de l’enquête PIRLs 2021 (Progress in International Reading Literacy) viennent d’être publiés. Cette étude comparative internationale vise à mesurer le niveau de connaissance des élèves de CM1 en compréhension de l’écrit.
Si le ministère se félicite d’un « léger » progrès qui conforterait ainsi sa politique en matière de savoirs fondamentaux (par la promotion entre autres des « méthodes les plus efficaces » pour l’apprentissage de la lecture en CP et en CE1 ou le développement des heures de soutien à l’école primaire ou en 6ème dans le cadre du pacte enseignant), les résultats français restent assez faibles.
