Les débats pré-crise Covid-19, issus de la bataille sur la réforme des retraites, avaient démontré que les salaires dans l’Éducation nationale et dans l’Enseignement supérieur et la recherche (ESR) étaient très largement en-dessous de la moyenne européenne et devaient être revalorisés par une augmentation généralisée et non par des primes au mérite. Les besoins en création de postes de titulaires et la titularisation des précaires et des personnels ouvriers des CROUS étaient un des sujets importants. Avec une reprise de l’École sous protocole plus ou moins strict à la rentrée,  et si on ne veut pas laisser des élèves sur le bord de la route du système éducatif en creusant les inégalités sociales, il faudra un plan massif de création d’emplois statutaires pour accueillir tous les élèves dans de bonnes conditions et non plus dans des classes surchargées.
Dans l’ESR, fusions et partenariats public/privé, les personnels connaissent aussi : ComUe et budgets sur projets (comprendre à court terme et rentables) sont leur lot quotidien. Pourtant, c’est incompatible avec le temps long de la recherche fondamentale, seul à même d’ouvrir des pistes nouvelles pour la connaissance et des avancées majeures pour la technologie, les soins, la préservation de l’environnement ou l’organisation de la société. Les conséquences sont la perte d’avancées scientifiques, la déstabilisation des équipes liée au turn-over, la mise à mal de l’indépendance de la recherche publique, et au final une perte de sens et une généralisation de la souffrance au travail.
Alors que le gouvernement parle de « vacances apprenantes » basées sur l’investissement des associations d’Éducation populaire et sportives, toutes ces structures sont mises à mal par le manque de budget et par leur mise en concurrence
entre elles. La mise en place de l’agence nationale du sport acte le désengagement de l’État dans l’élaboration d’une politique sportive. Alors qu’avec la crise du Covid-19 de nombreux clubs associatifs sont en difficulté, la réponse du gouvernement est de développer une logique de dons en lançant la plateforme soutienstonclub.fr où l’on est invité à aider financièrement le club de son choix ! Pour la FERC, les formes d’engagement et de prise de responsabilité que continuent de promouvoir les associations d’Éducation populaire ont fait preuve de leur pertinence durant la crise. Elles
seront autant d’appuis pour relever les défis d’une crise économique et sociale qui s’annonce. Elles doivent permettre l’émancipation des salarié·es pour que ces dernier.es deviennent acteur·trices de leur vie sociale, professionnelle et participent à leur évolution. Les salarié·es doivent pouvoir se réapproprier le militantisme, retrouver la lutte, reposer la question du projet politique d’Éducation populaire.
Enfin, dans la formation professionnelle, le gouvernement fait le choix d’attribuer 1 milliard d’euros pour l’apprentissage et pas un centime pour les lycées professionnels. De plus, le gouvernement ne répond pas à la nécessité de formations et d’ingénierie sur les métiers émergents ce qu’il doit faire en s’appuyant sur les organismes existants (AFPA, CNAM, CFA etc.) et non sur des officines privées.